央廣網北京9月14日消息（記者張棉棉）據中國之聲《新聞縱橫》報道，在中國人民大學附屬中學入學第一課上，來自中科院物理所的“大咖”方忠說，“同學們，希望你們選擇物理，愛上物理。”這堂課之所以引起網友關注，與另一則新聞有關——新高考下物理學科似乎有“遇冷”趨勢。

　　在今年的高考中，浙江、上海兩地的學生已率先采用“3+3”模式應試，也就是需要考生從物理、化學、生物、歷史、地理、政治等多個科目中任選3科進行考試。由于浙江、上海兩地這屆學生的高考模式是高考改革后“3+3”模式的首次嘗試，因此，他們的選擇自然也成為了重要參考。

　　值得關注的是，在各種學科中，原本作為高考重要科目的物理卻受到了冷遇。記者調查，究竟為何物理成了“最不受歡迎的科目”？怎樣才能讓物理學科走出目前的尷尬境地？

　　實行“3+3”新高考模式后，今年高考浙江全省29.13萬考生，但是選考物理的只有8萬人。在上海，實行新高考改革第一年，選擇物理科目的考生也僅占總人數的30％。這股風氣甚至蔓延到了今年開始實施新高考的北京，學校的規則說明會剛結束，已經有不少家長在討論“能不能不選物理”。

　　杭州市某高中物理老師王老師剛帶完畢業班。他介紹說，今年班里高考有三分之一的學生選擇了物理。過去沒有實行“3+3”，學物理的有三分之二。

　　按照原先的設計，在新高考“3+3”模式中，“文科生”和“理科生”不再是顛撲不破的分類，考生可根據興趣和特長，從學業水平考試科目中任選３科成績計入高考總成績。選考物理者，可以同時考歷史；選地理的考生，也可以再選一門生物。

　　復旦大學招辦主任丁光宏解釋，橫跨文理的選考直接帶來橫跨文理的選專業。舉個極端的例子，比如數學系和歷史系，如果考生對這兩個專業都喜歡，能讀數學最好，如果不能讀數學就讀歷史，這在傳統報考志愿的時候做不到。現在新的這一輪里通過選課，就能滿足他的要求。

　　現在，橫跨文理的選考實現了，但很多人橫跨文理的選專業卻選掉了物理。恐怕這是3+3模式推出之初，始料未及的。來自北京某高中的張老師是一位有20多年教齡的老教師，她透露，在2015年，新高考改革模式在浙江試行滿一年時，她們被組織去當地調研學習，那時就有過征兆，只是征兆并不明顯，反而讓他們這些來調研的老師們看到各個學校的數據，是選擇物理學科的學生數量出現大幅增長。“當時就聽到了一種投機的現象，就是比如比較好的學校，學生選物理的會比較多，但是比較弱的學校，學生成績比較差，覺得選物理可能比較難，他會選擇別的，避開物理，當時就有這個傾向，但是當時的統計數據還不是這么懸殊的，看到的數據是選物理和歷史的是最多的。”

　　曾經，“學好數理化走遍天下都不怕”也是很多人的向往，那么，為什么物理現在卻成了學生們心中放棄可惜，留著又覺得沒有意義的“雞肋”呢？杭州市某中學剛參加完高考的學生們說，其實理由很簡單——在新高考改革模式之下，物理相比其他學科來說，太難了。

　　考生1：我本身文科比理科好一點。

　　考生2：可能是興趣。

　　考生3：有些選了物理的還覺得很可惜，因為本身在自己的學校年級里面還算成績好的，但是在整個市里或省里面卻排不上，這樣“賦分就賦不到很高”。

　　浙江高考實行“賦分制”，是指卷面分已經不是最終成績，而是要根據考生卷面分在所有報考學生成績的排名比例給出對應分數。考生基數越少，賦高分越難。杭州市某中學物理老師王老師說，對打定主意學習物理的那些物理尖子生來說，高考物理無論如何也是必選項，而對那些基礎差些的學生，最后高考時，核算完“賦分制”之后，分數可能更低，放棄物理在所難免。

　　一直在杭州某重點中學做班主任的侯老師進一步解釋說，一方面是因為像政治、歷史這樣的文科科目拉開分值的可能性不大，另一方面，今年首次入選高考的“技術科目”，由于學科比較新，所以難度系數也很低，于是設計考題的人就將拉開差距的科目放在了成熟科目“物理”之上，但是，這種增加難度的做法，反而又逼退了一些本來想在物理考試上搏一把的學生。像今年第一次入選高考科目的，就是一個技術科目，它包含信息技術等，像杭州地區學軍中學，他們只要包括技術，賦分就可以拿到滿分。考物理的人，一開始覺得選擇面會很廣所以考慮選擇，但是沒想到今年物理會這么難，就是為了拉開差距。

　　物理教育的缺失會帶來怎樣的惡果？北京師范大學附屬實驗中學物理教研組組長李宇煒說，因為物理學科是很多其他自然學科的重要知識和能力基礎，不管是對于培養學生的觀察能力、實踐能力和創新的這種精神，還有邏輯推理能力等各方面，有很重要的作用，而且從統計上來看，以物理學科為背景的學生當他轉向其他專業的時候，更容易取得成績，而我們國家正處于飛速發展的時期，物理人才的斷層有可能對我國以后的發展還帶來后勁不足的問題。

　　有人認為，解決目前物理學科在高考中所處的尷尬地位首先要讓老師和學校們多設計一些有趣味、有意義的內容來引起學生對物理的興趣。但是，來自杭州市的王老師卻表示，在現行的新高考改革3+3模式之下，因為最終還是以高考成績為指揮棒，所以學校對學生們的興趣是否在物理身上并不十分在意。因為學校要追求升學率，所以學生不報物理也無所謂，只要其他科目好了就可以，反正大學錄取的比例高就行。

　　很多專家建議，對當前的選考制度應進行適度調整。來自北京的老教師張老師說，就多數需要學習物理學科的大學專業而言，應該將物理列為“必考”科目，而不是可選項。上海新高考改革第二年，要求選考物理的高校比例上升后，考生選擇物理科目的比例也相應提升到了40％，比第一年提升了十個百分點，這是可以作為參考的有益嘗試。國家的政策里是增加大學自主招生的比例，但是這畢竟還是一個小數量，大多數可能還是正常的途徑去考。如果從專業設限來看，很多大學其實是鼓勵學生一定要選物理。

　　北京師范大學附屬實驗中學物理教研組組長李宇煒則用三年時間，在他們學校試驗了一條全新的路徑，設計了四種層次不同的物理學習內容，讓學生們按照自己的水平和興趣來選擇要在哪一層次繼續學習，這樣既能保證物理成績好的學生們可以獲得更多知識，在高考3+3選擇的時候，能突出學科優勢，也能讓基礎差些的學生查缺補漏保持對物理的新鮮感，不放棄物理。“學生是否選擇物理，既有賴于他本人的特點，也有賴于我們能夠給他們展現出怎樣的物理魅力，數理化三科進行分層次劃分，有PARB四個層面，P是專業物理，就是他有志向從事物理和相關行業工作；A稱為高級物理，就是比高考要求還要高一些的物理，學生在思維能力和專業背景上，給他打下扎實的基礎；R是標準物理，按照高考的要求來進行培養；B層稱為基礎物理，學生通過學習只要通過基本的學考的水平或者會考的水平。”

　　不管是對當前的選考制度進行適度調整，還是四種不同層次的物理學習內容，歸根結底都是一個字“變”，正所謂，變則通，通則久。當改革遇到困難，只有積極應對，不斷調整，才能獲得更好的發展。