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　　老師正在通過打電話的方式安撫找媽媽的孩子。

　　昨天是幼兒園新生入園第三天，不少媽媽發現前兩天還很喜歡幼兒園的小朋友突然轉向，表示不要去幼兒園了，甚至對去幼兒園表現出強烈的焦慮和抗拒，甚至不�？摁[要“退學”。作為家長該如何應對，幫孩子度過這個心理上的坎呢？記者昨天進行了采訪。

　　去了兩天幼兒園后開始抗拒

　　張女士女兒圓圓(化名)9月1日上了幼兒園小班。入園第一天，圓圓拉著媽媽哭著不讓走，不過，等到下午張女士去幼兒園接圓圓時，她正在堆積木，玩得很投入，有些舍不得離開。聽老師說，早晨媽媽離開后，圓圓經過老師安撫后很快就不哭了，接下來吃飯、睡覺都不錯。

　　張女士接圓圓回家的路上，問她幼兒園好不好玩，明天還要不要來？圓圓很痛快地回答說：好玩，明天還要來！聽到圓圓這樣回答，張女士心里踏實了很多，覺得自己之前的擔心都是多慮了。

　　然而，圓圓第二天回來，對幼兒園興趣減弱，家長問她還要不要去，她一開始沉默不答，后來明確表示“我不要去幼兒園”。接下來兩天是周末，張女士竭力安撫，但圓圓對幼兒園很是抗拒，只要聽到就又哭又鬧，甚至晚上說夢話都是：“我不要上幼兒園�！�

　　昨天早晨，張女士送圓圓去幼兒園時，發現不少小朋友都哭了。她也從家長群里了解到，相比前兩天，不少小朋友對入園表現出消極抗拒情緒。

　　有些小朋友情況還更嚴重一些，像軒軒入園前兩天，基本是哭著度過，一直鬧著不要去上學。軒軒媽媽說，軒軒周末表現得非常焦慮：“晚上不肯睡覺，怕天亮了讀幼兒園；早飯也沒有吃，怕吃好被送去，路上一直念叨不去幼兒園、不去幼兒園。這可咋弄弄？”

　　園長：直接原因是新鮮感過了

　　江北廣庭幼兒園園長顧鶯紅分析說，孩子從家庭進入幼兒園，孩子的角色發生了變化，新的環境、新的生活，孩子都很陌生，不習慣，孩子哭鬧等各種表現都是非常正常的現象，這其實是一種分離焦慮現象。上面所述的種種孩子入園表現就是分離焦慮現象之一，主要原因在于，環境氛圍和生活方式的改變導致幼兒缺乏安全感。

　　孩子剛開始來園時能與父母很高興地再見，但新鮮感過了，玩夠了，就不想來幼兒園了，所以往往入園第二、三天，有些孩子就要開始哭鬧。

　　她認為，作為家長首先一定要態度堅定，因為這是孩子人生路上必須邁出的一步。家長心疼，但要表現出積極肯定的態度。不能讓孩子感覺我一哭鬧，爸爸媽媽就不會送我上幼兒園了，不能讓孩子“計謀”得逞。其次，家長可以對孩子進行情感激勵。家長回家后可以通過老師上傳的照片，給孩子講講幼兒園看到的新鮮事物以及老師、小朋友之間發生的快樂的事，贊揚孩子在幼兒園好的表現。

　　專家：主動提“要不要上幼兒園”不明智

　　寧波啟點心理中心主任高明霞表示，孩子開始上幼兒園，起初幾天到一個星期左右，孩子情緒容易波動，會不間斷地出現哭泣、沉默等現象，這種“分離焦慮”是孩子正常的心理反應。

　　如果父母過于關注孩子的情緒表現，并主動提起“還要不要再去幼兒園”這樣的話題，是不明智的做法。其實，孩子他們自己也不知道是不是要上幼兒園，有時覺得幼兒園好玩，有時又覺得家里自由；有時覺得幼兒園有小朋友一起玩更好，有時又覺得家里有父母親人更好。而且，在孩子剛剛上幼兒園的前幾天，他們內心還沒有被“每天都要上幼兒園”這樣的行為所固化。

　　所以，在父母問及這樣問題時，孩子會誤認為上幼兒園是可以選擇的，但當他們選擇不想去的時候，家長還是把他們送進了幼兒園，他們會更沮喪，情緒波動會更加嚴重，這對孩子的成長沒有任何好處。

　　作為家長如何應對呢？首先要讓孩子有足夠的安全感，告訴孩子父母什么時候一定會來接寶寶。其次，要把“上幼兒園”的行為在孩子身上固化下來，就像是父母每天都要上班一樣，不必重復問是否要上幼兒園。再次，可以在晚上談談自己在工作中的趣事，讓寶寶也分享他在幼兒園快樂。

　　□寧波晚報記者殷欣欣