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鄒平黃山中學門口，幾名家長接到孩子催促電話后，趕來把錢交上

　　12月12日，大眾網(wǎng)報道了《鄒平黃山中學搞“平板教學”高一每生要交2800元買平板！》一文。13日，是黃山中學OKAY智慧課堂項目收費截止的最后一天，大眾網(wǎng)記者來到學校采訪了部分正在給孩子交錢的家長，他們多數(shù)無奈地表示交費并“不自愿”。目前，黃山中學1600多名高一學生中，目前已經(jīng)有1000多名學生交費。對于這項收費，校方稱這個錢并不是學校收取的，而是這個項目的企業(yè)收的，學校不算違規(guī)。而這個智慧課堂到底是怎么回事？濟南曾經(jīng)免費推廣過“平板教學”的學校稱，教學效果一般，已放棄使用。

　　學生排隊打電話催家長送錢，千名學生至少已交280萬

　　12月13日，是黃山中學規(guī)定的交費截止日期。當天下午，大眾網(wǎng)記者來到鄒平縣黃山中學。

　　在黃山中學校門口有一部固定電話，下午4點半左右，有五六名穿著校服的學生正在排隊打電話，電話的內(nèi)容都是跟家里催要“平板教學費”。而此時，應該是學生的上課時間。這些學生打完電話后，就在旁邊等著家長給送錢。

　　大眾網(wǎng)記者現(xiàn)場采訪了幾位專門給孩子送2800元“平板教學費”的家長，他們都來自附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村子。

　　“怎么可能是自愿交這個費啊，本來想拖一拖不交了。但孩子一遍遍打電話催著交，說班里62人，已經(jīng)交了50多人了。”學生家長王女士對大眾網(wǎng)記者說，學校名義上說是自愿，但如果不交費就沒有平板電腦，而其他同學都有，沒有的孩子的自尊和學習肯定會受到影響。“本來不愿給她交這個錢，但孩子一個電話一個電話地催，沒辦法，只能來給她交上，免得孩子受打擊。”學生父親張先生也很無奈。就在大眾網(wǎng)記者采訪時，又有一名學生家長來到學校門口，正在等他的女兒第一句話就是“快(把錢)給我吧，人家都交了，就差我了”。說完，拿著錢就跑了。

　　昨天，大眾網(wǎng)刊發(fā)《鄒平黃山中學搞“平板教學”高一每生要交2800元買平板！》一文后，引發(fā)熱議。網(wǎng)友“樂府木業(yè)”稱，“我家孩子怕被分班分出去所以交錢了，既然學校表示不分班，那我下午去給她退了的。就怕交錢容易退錢難吶。”

　　隨后，大眾網(wǎng)記者采訪了黃山中學的孫副校長，他說，黃山中學1600多名高一學生中，目前已經(jīng)有1000多名學生交費。大眾網(wǎng)記者據(jù)此計算，黃山中學高一學生已至少交了280萬元“平板教學費”。

　　學校稱費用是企業(yè)收取，并非學校收費不算違規(guī)

　　對于部分家長所說的“不是自愿”交費，黃山中學孫副校長說，新興事物總會有一些不同的聲音。不過，學校如果發(fā)現(xiàn)有老師強制學生或家長交費，經(jīng)核實后會立即制止。如果有家長希望退費，那么學校也會在一定時間內(nèi)給予退還。孫副校長還說，學校此前向鄒平縣教育局提交了“關于全面實施OKAY智慧課堂項目的請示”，并獲得了教育局領導的同意。

　　根據(jù)孫副校長提供的這份“請示報告”，大眾網(wǎng)記者找到了在報告上做批示的鄒平縣教育局李姓副局長。

　　李姓副局長介紹說，他同意這個在學校實施、企業(yè)收費的項目是有前提的，這個前提就是“在學生家長認可的基礎上”。“一個家長認可就讓一個家長交費，兩個家長認可就讓兩個家長交費。”李姓副局長進一步解釋了“學生家長認可”的意思。

　　省教育廳：中小學服務性收費必須按照堅持自愿的原則

　　12月13日，大眾網(wǎng)記者就黃山中學的“平板教學”問題，采訪了山東省教育廳財務處相關負責人。據(jù)這位負責人介紹，根據(jù)國家發(fā)展改革委、教育部2011年聯(lián)合發(fā)布的《關于規(guī)范中小學服務性收費和代收費管理有關問題的通知》規(guī)定，嚴禁向?qū)W生強制推銷或變相推銷教輔材料和其它商品，不得強制學生統(tǒng)一訂購各種教輔材料、學具、報刊雜志等。學校因教學需要確需購買的，應從公用經(jīng)費中列支。他說，按照規(guī)定，中小學服務性收費必須按照堅持自愿的原則，鄒平黃山中學的收費行為很難判斷是否堅持自愿原則。

　　對于上級主管部門的表態(tài)，黃山中學孫副校長說，智慧課堂項目的確是黃山中學向?qū)W生推薦、并在高一年級實施推廣的，但費用不是學校收的，而是企業(yè)派人進駐學校收取，收取的費用歸企業(yè)所有。“所以，這不是學校收費行為，不算違規(guī)。對于孫副校長的這個說法，李姓副局長也表示認可。

　　濟南曾有學校免費推廣“平板教學”，效果一般已停用

　　大眾網(wǎng)記者走訪發(fā)現(xiàn)，目前省城濟南也有不少學校正在探索“智慧課堂”這種教學模式，但多集中在小學階段。以歷下區(qū)為例，目前該區(qū)幾乎所有小學都有開展“智慧課堂”教學的能力，不過，設備購置費用都是從學校日常的辦公經(jīng)費支出。而且，學校對于這種教學模式的評價褒貶不一。

　　濟南某高中負責人告訴大眾網(wǎng)記者，以前他們曾拿出一個班探索過智慧課堂這種模式，但是后來發(fā)現(xiàn)效果一般就放棄使用了。“當時的平板電腦是由合作公司免費提供的。”

　　山東省實驗中學相關負責人對大眾網(wǎng)記者說，雖然山東省有部分高中正在推進智慧課堂，但是目前他們學校并沒有跟風推行。“主要是學生家庭條件不一樣，如果一味推行這種智慧課堂模式很有可能會引起學生和家長的不滿。”同時，該負責人強調(diào)說，國內(nèi)現(xiàn)有的關于智慧課堂的軟件還不夠成熟，有些學校試驗過后也覺得效果一般。“高中是一個向?qū)W生和學校要成績的階段，所以我認為現(xiàn)在再高中推廣這種教學模式的時機并不是很合適。”

　　21世紀研究院副院長熊丙奇認為，學校引進現(xiàn)代教育技術的方向值得肯定，但如果不改變教育理念，現(xiàn)代教育技術不可能帶來教育的現(xiàn)代化。“尤其是對平板電腦進行限定，這很容易給家長造成一種學校和公司合作存在貓膩的錯覺。”熊丙奇認為，只是單純使用平板電腦，而不改革教育評價制度，在應試教育之下，這只會成為學校給學生布置作業(yè)、批改作業(yè)的工具，不會帶來什么實質(zhì)的教育改革。

　　“我國的各類學校有無現(xiàn)代教育技術，并不是眼下最關鍵的。當前最嚴重的問題是，我們的教育理念、教育內(nèi)容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進新技術，只是形式上的現(xiàn)代化，除了增加學生的負擔、做一些表面文章之外，對提高教育教學質(zhì)量效果并不大。”熊丙奇說。