3月17日，上海市教育考試院公布了《上海市2017年普通高等學(xué)校招生志愿填報(bào)與投檔錄取實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)施辦法”)。至此，對(duì)于2017年上海新高考怎么考的問(wèn)題，有了一個(gè)較為詳細(xì)的說(shuō)明。

　　記者注意到，上海是全國(guó)第一個(gè)公布“新高考”改革方案的城市。此前，教育部挑選上海市和浙江省作為全國(guó)高考改革試點(diǎn)，隨后又公布了全國(guó)高考改革的整體方案。可以說(shuō)，上海高考怎么改、改成什么樣，從一定程度上來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于全國(guó)高考改革的風(fēng)向標(biāo)。

　　那么，2017年，上海的高三學(xué)生究竟將迎來(lái)什么樣的高考？改革的亮點(diǎn)有哪些？中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪了多名上海高校、高中的招辦主任、校長(zhǎng)，為讀者解讀。

　　招生主體變成“院校專業(yè)組”，尊重學(xué)生個(gè)性化選擇

　　按照實(shí)施辦法，上海市2017年普通高等學(xué)校本科招生以“院校專業(yè)組”作為志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個(gè)“院校專業(yè)組”。

　　“院校專業(yè)組”由在滬招生高校根據(jù)不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的選考科目要求和人才培養(yǎng)需要進(jìn)行設(shè)置，一所高校可以設(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)的選考科目要求須相同，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)專業(yè)可調(diào)劑。

　　記者發(fā)現(xiàn)，不少高三學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“院校專業(yè)組”這個(gè)新詞有些摸不著頭腦。

　　對(duì)此，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)葉銀忠以該校為例，向高三學(xué)生及其家長(zhǎng)解釋了“院校專業(yè)組”的填報(bào)方法。

　　上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)今年設(shè)置了4個(gè)“院校專業(yè)組”，分別是“物化生、物化史、物化地、不限”。其中，“物化生”組包含了4個(gè)專業(yè)大類和17個(gè)專業(yè)，“物化地”組包含了1個(gè)大類和7個(gè)專業(yè)，“物化史”組包含了4個(gè)專業(yè)，“不限”組中有兩個(gè)大類和9個(gè)專業(yè)。比如，建筑學(xué)專業(yè)屬于工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，含有歷史底蘊(yùn)，因此被歸類在“物化史”專業(yè)組，“如此一來(lái)，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢(shì)考入這一專業(yè)”。

　　復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、招辦主任丁光宏分析，根據(jù)實(shí)施辦法，考生實(shí)際可以填報(bào)志愿的數(shù)量增多。但這絕不僅僅是“量”的變化，在“院校專業(yè)組”規(guī)則的指引下，可以預(yù)見將會(huì)給未來(lái)考生在高中階段的發(fā)展、潛力挖掘、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變等方面帶來(lái)“質(zhì)”的變化。

　　比如一個(gè)較為全面發(fā)展的學(xué)生，對(duì)多個(gè)專業(yè)都有興趣，他可能更心儀于某一個(gè)學(xué)校能給他提供的整體教育資源，那么他可能按照“甲校+A專業(yè)”“甲校+B專業(yè)”……這樣的方式填報(bào)志愿，盡最大可能增加考入該校的幾率；另一個(gè)學(xué)生可能已經(jīng)想好了專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，更傾向于專業(yè)主導(dǎo)志愿，他可以按照“甲校+A專業(yè)”“乙校+A專業(yè)”……這樣的方式填報(bào)，盡最大可能增加考入某專業(yè)的幾率。

　　上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰對(duì)“院校專業(yè)組”的設(shè)置方法也頗為認(rèn)同。他說(shuō)，原來(lái)高校招收專業(yè)僅有“文科專業(yè)、理科專業(yè)及文理兼收專業(yè)”三大類，實(shí)施辦法依據(jù)學(xué)生選考的學(xué)業(yè)水平等級(jí)考科目與高校對(duì)于選考科目要求的吻合度，增加為40多個(gè)“院校專業(yè)組”大類，充分體現(xiàn)了“尊重個(gè)性、鼓勵(lì)選擇”的宗旨，“學(xué)生依據(jù)個(gè)人的興趣愛好有更多專業(yè)意愿可選”。

　　成績(jī)公布后再填志愿、兩次征求志愿，給考生更多回旋余地

　　上海某高中的高三學(xué)生家長(zhǎng)殷女士告訴記者，她本人對(duì)實(shí)施辦法中“成績(jī)公布后再填志愿”和“兩次征求志愿”這兩項(xiàng)印象深刻，這意味著，孩子因?yàn)橹驹柑顖?bào)失誤而錯(cuò)過(guò)心目中的好學(xué)校、好專業(yè)的幾率會(huì)降低。

　　高中學(xué)校的校長(zhǎng)們，對(duì)這種變化的感受最深。

　　楊振峰說(shuō)，這種方法大大降低了學(xué)生對(duì)自己及高校的要求預(yù)判不足而引起的脫檔及退檔風(fēng)險(xiǎn)，充分反映了政策設(shè)計(jì)對(duì)考生的關(guān)愛和尊重。

　　上海市市北中學(xué)校長(zhǎng)陳軍也在實(shí)施辦法中發(fā)現(xiàn)了“教育界的希望”——志愿填報(bào)環(huán)節(jié)尊重考生選擇權(quán)。他認(rèn)為，這是在向外界傳遞一種信號(hào)——考生、家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展需求。

　　“突出選擇的作用，是希望考生盡可能從自己的需求出發(fā)、從志向興趣出發(fā)，思考選擇進(jìn)什么樣的大學(xué)，學(xué)什么樣的專業(yè)，更加注重職業(yè)規(guī)劃。”陳軍建議，在兩次志愿征集過(guò)程中，考生及其家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更多地“想想專業(yè)”，“確實(shí)有不少專業(yè)是時(shí)代熱炒的專業(yè)，不少考生選讀這些專業(yè)不一定完全從個(gè)性、志趣出發(fā)，這種選擇的局限，在一定情況下是可以理解的。但是也有不少所謂冷專業(yè)未必不受考生歡迎和追求，冷專業(yè)同樣有‘熱人生’”。

　　華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)周傲英介紹，為了盡量讓考生“會(huì)填志愿”，學(xué)校在專業(yè)組的設(shè)置方面，也盡量將“院校專業(yè)組”的數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)。比如，部分專業(yè)通過(guò)大類招生、寬口徑培養(yǎng)，幫助考生在高考選擇階段做一個(gè)緩沖。在學(xué)生入學(xué)之后，還有申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的可能性和發(fā)展空間。

　　“華東師范大學(xué)的部分理科專業(yè)要求考生選考物理/化學(xué)/生命科學(xué)，考生本人自主選擇的3門選考科目中只要有1門與院校專業(yè)組的要求一致，即符合要求，所以在實(shí)際填報(bào)志愿時(shí)，考生的選擇權(quán)和自由度是相當(dāng)大的。”周傲英說(shuō)。

　　不可忽視的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本輪高考改革中的“亮點(diǎn)”。盡管相比于語(yǔ)、數(shù)、外等高考科目而言，它更具有靈活度，但這種“靈活度”也使得它成為部分學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“定時(shí)炸彈”。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)究竟占多少分？綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“履歷表”究竟要做成什么樣才能在高招老師心中“加分”？

　　記者注意到，實(shí)施辦法是按照既定的基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制(以下簡(jiǎn)稱“兩依據(jù)一參考”)研究制定的招生錄取模式，它的一個(gè)重要目的是“力求拓寬選擇空間，增加高校與考生相互選擇的匹配度”，讓社會(huì)易于理解、考生易于掌握、學(xué)校易于操作。

　　記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，在一些家長(zhǎng)心目中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)因?yàn)闆]有明確的“算分機(jī)制”，被認(rèn)為“可有可無(wú)”。部分家長(zhǎng)依然秉持著只要成績(jī)好，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“無(wú)所謂”的態(tài)度來(lái)看待這一重要“參考”。

　　對(duì)此，上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻提醒“不要忽視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。周鴻說(shuō)，在高考綜合改革“兩依據(jù)一參考”的招生模式中，很重要的一點(diǎn)就是高校將參考學(xué)生在高中階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，“對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展而言，除了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平外，志向、抱負(fù)、興趣、素養(yǎng)等個(gè)性化因素可能更為重要”。

　　周鴻介紹，縱觀世界一流大學(xué)的招生，基本上都堅(jiān)持一個(gè)理念：既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要求學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)賽等綜合素質(zhì)方面有出色表現(xiàn)。

　　上海交通大學(xué)招生辦常務(wù)副主任王琳媛也將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擺在重要位置來(lái)考量。

　　她說(shuō)：“高校可以通過(guò)閱覽相關(guān)信息，更全面地了解學(xué)生。比如在面試環(huán)節(jié)，通過(guò)考生的綜合素質(zhì)信息，面試官能夠更為有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分互動(dòng)，進(jìn)而幫助高校選拔到更為適合的學(xué)生。在學(xué)生入學(xué)后的培養(yǎng)階段，教師也可以通過(guò)閱覽相關(guān)信息，針對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生因材施教。”

　　在教育界，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入“高考”被認(rèn)為具有顛覆性的意義，它徹底打破了“唯分?jǐn)?shù)論”的高考招生方式。

　　2016年，上海9所高校參與了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)，這種綜合考生高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和面試成績(jī)錄取學(xué)生的模式，在一定程度上打破了“唯分?jǐn)?shù)論”，有利于學(xué)校招收到適合專業(yè)培養(yǎng)理念與特色的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校招生培養(yǎng)一體化建設(shè)。

　　實(shí)際上，高校更希望通過(guò)這種全新的招生錄取模式，來(lái)找到自己喜歡的、適合自己的“比爾·蓋茨”和“扎克·伯格”。今年上海高校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)工作還將繼續(xù)實(shí)施。