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分組教學也是一種教學方式。資料照片

　　“兒子所上的小學，班上進行分組，一人未完成作業(yè)的情況下，會讓全體組員罰抄——包括抄課文。這種‘連坐制’讓兒子常被牽連，孩子壓力好大�！弊蛱欤�南京一位不愿透露姓名的家長向揚子晚報記者爆料，說出了自己的困擾。下午放學時分，記者前往該小學探訪，遇到許多家長來接孩子回家，大家反應不一。老師表示這樣做是為了培養(yǎng)大家的團隊榮譽感，教育專家也表示，懲罰如能掌握一個合適的度，在這個范圍內(nèi)，是教育的必要手段。

　　A 有沒有“連坐”發(fā)生？

　　小學生：偶爾被“牽連”，并不經(jīng)常發(fā)生

　　昨天，這位不愿透露身份和姓名的家長對揚子晚報記者說，孩子在仙林小學讀五年級，最近一段時間壓力很大。“有天放學回來，孩子在哭，說老師分了小組，自己完成作業(yè)很好，但小組里有一個人沒有寫完作業(yè)，導致整個小組都被罰抄課文了�！痹摷议L告訴記者，已經(jīng)向其他家長了解情況，保證屬實。

　　為核實爆料事情的真?zhèn)�，昨天下午三點多，揚子晚報記者來到南師附中仙林學校小學部，雖然還不到放學時間，但是已有很多家長在這里等候孩子放學出來。

　　三點半到了，低年級的小朋友們排隊走出學校。近四點時，高年級的學生才陸續(xù)出來，揚子晚報記者上前詢問了結伴出來的來自五年級的女孩小萬和小魏（均為化名），小萬告訴記者，班上是會劃分小組，也會出現(xiàn)一個人寫不完作業(yè)全體組員都一起抄課文的現(xiàn)象，不過，一般也就抄一兩遍，但這種現(xiàn)象是偶爾才會發(fā)生，并不會經(jīng)常被罰。另一位同學小魏說，以前班上會有這種受牽連的做法，但是現(xiàn)在少了，大概是大家都有集體意識了，學習也自覺了的原因，“我們班上，晚交作業(yè)沒事，但是不交才會受罰，也不頻繁�！�

　　五年級學生小萬告訴記者，每個小組都有小組長，小組長也會督促組員回家好好寫作業(yè)，否則全組都會受罰。在小萬看來，這樣的方式并沒有什么不妥。“大家為了不拖后腿，不被別的同學抱怨，也會主動寫完作業(yè)的。”五年級學生小魏說，這種偶爾被“牽連”的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生，同學之間會相互監(jiān)督。另外，即使大家會對某個犯錯的同學有怨言，一般也不會表露出來，只有可能當時會心里不痛快，但很快也就過去了。