央廣網北京3月7日消息（記者陸明明 劉天思）“聽了政府工作報告，我很受啟發(fā)。報告重點突出，面對國內國外問題和挑戰(zhàn)，黨和政府能夠頂住壓力，攻堅克難。一系列針對性的政策措施，切實有效，以人民為中心，為改善民生做了很多工作。實際上，2019年外部環(huán)境壓力更大。一方面需要堅定信心，另一方面政策措施要落到實處。”

　　全國人大代表、北京大學附屬中學校長王錚認為，政府工作報告中“加快發(fā)展社會事業(yè)，更好保障和改善民生”部分提到，發(fā)展更加公平更有質量的教育。但是政府工作報告更多著墨于教育公平部分，而更有質量的教育沒有得到足夠多的體現和突出。

　　比如推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，加快改善鄉(xiāng)村學校辦學條件，實際上都是公平問題。抓緊解決城鎮(zhèn)學校“大班額”問題也是公平問題，不是質量問題。“大班額”的形成原因，就是農村條件太差，居住分散，因此農村學生集中到城鎮(zhèn)就學，但是他們的指標并未給到城鎮(zhèn)，編制、校舍也沒有給到城鎮(zhèn)，因此班額就增大了。這實際上仍然是教育公平問題。

　　學前教育普惠性與高價的平衡，實際上也是公平問題。如果學前教育都讓公辦學校來承擔，壓力非常大。因為學前三年并非義務教育，如果政府承擔下來，意味著公辦率達到80%，相當于所有小學增加50%。因此，這里就提出來，“多渠道擴大學前教育供給，不管是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標準、收費合理、家長放心，政府都要支持”。然而收費合理也不是一件容易的事，有賴于全國人大學前教育立法。需要在立法的調研和推動中，解決好作為非義務教育的學前教育如何發(fā)展。

　　報告中還提到，推進高中階段教育普及。實際上目前高中教育普及率已經達到84%左右，所謂普及，也就是提高到90%，差距不大，但問題主要集中在四類地區(qū)：中西部貧困地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)和革命老區(qū)。涉及三類人群：家庭困難學生、殘疾學生和進城務工隨遷子女。實際上高中階段教育的普及，仍然是教育公平的一部分。

　　報告里唯一提到的教育質量問題，就是推進一流大學和一流學科建設。去年一年，國家教育投入力度非常大。中共中央牽頭做了很多工作，包括2018年全國教育大會、《中國教育現代化2035》發(fā)展綱要，《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例（修訂草案）（征求意見稿）》，以及涉及教師發(fā)展和落實教師工資的相關制度舉措。但是政府工作報告中沒有提及的，是否強調政府將解決公平，或者將財政加以支持的地方作為重點。實際上教育質量問題也是非常重要的，怎樣把資金用好，辦好人民滿意的教育，不僅要解決公平問題，還要更多關注質量問題。