央廣網北京4月4日消息 據中國鄉村之聲《三農中國》報道，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平，去年在貴州調研時強調，要關心留守兒童、留守老年人，完善工作機制和措施，加強管理和服務，讓他們都能感受到社會主義大家庭的溫暖。

　　但是留守兒童究竟需要什么？怎樣做才是正確的關愛他們的方式？在一批又一批志愿服務、獻愛心的人群中，能這樣思考的人不并多。日前，四川中江探索出一條用藝術來幫助留守兒童快樂生活的道路。

　　袁巧陽：我覺得壓腿的時候不是特別好。我想成為舞蹈家。

　　課間時間，小學三年級的袁巧陽同學從四川中江春香藝術中心的舞蹈教室里走出來，中心的同學們有一個特別的名字：中江縣留守兒童藝術團。雖然對自己的舞蹈還不太滿意，但是已經有了成為舞蹈家的愿望。袁巧陽所在的班級是考級班，也就是舞蹈水平較高的班級。而他的爸爸媽媽，正在馬來西亞打工。

　　劉春香老師從東北搬家到四川德陽之后，開設了舞蹈學校，在德陽市區教授舞蹈。

　　但是“留守兒童藝術團”這個名字，并不是一開始的名字，而是在一次登臺表演之后。

　　劉春香：我有一年帶領這些孩子到北京去參加少兒節目。同一片藍天。我帶了四個孩子。2002年、2003年的時候。她到電視上表演。跳的非常好。導演說孩子很優秀。我說這些孩子都是留守孩子。當時一個孩子哭了，說我不是留守兒童。他不愿意承認。

　　中江縣地處四川山區，很多孩子的家長都在外地打工，甚至是在外國打工。這些孩子也就都成了“留守兒童”。兒童的內心敏感脆弱，“留守”的標簽給他們帶來了深深的傷害。這件事情讓劉春香被受刺激，因此她決定用藝術，為留守兒童樹立自信。

　　劉春香：我當初起名留守兒童藝術團的原因，就是被那幾個孩子刺激的。我要讓你變得比別人還要好，以這個為榮！現在他覺得為榮了，不覺得留守可悲。低人一等。你為什么要自卑？誰不是打工的？我也是打工的。你自卑什么呢？我做服務員，我要自卑嗎？沒有服務員，我們得多不方便？干嘛要自卑呢？

　　一聽說劉春香的藝術學校招收留守兒童，而且收費不高，許多家庭紛紛把子女送來學習。從她的舞蹈學校走出去的學生不僅登上了大賽的舞臺、電視屏幕，還走進了很多知名的大學。

　　劉春香：我最早的學生，學舞蹈的，現在有考研究生的，舞蹈研究生。有部隊文工團的。有解放軍藝術學院的。四川大學的，四川省各大院校的。還有北京第二外國語學院的。這些孩子都是從中江走出去的。

　　劉春香帶領孩子們上了四川電視臺，上了央視，編排的舞蹈在全國多次獲得金獎。名聲、口碑傳遍了全國。2013年，在中江縣共青團委等部門的幫助下，劉春香在原有藝術學校的基礎上，正式注冊成立“中江縣留守兒童藝術團”。

　　政府部門也為她提供了資金支持，這樣，劉春香得以徹底免除留守兒童學習舞蹈、外出演出所需要交納的費用。

　　劉春香說，她希望同學們能夠在舞蹈當中學習到知識，增長見識，能夠樹立自信心。

　　劉春香：你要把藝術做成熏陶。將來單位組織個節目，我不是縮手縮腳的，在每個單位做文藝的領頭人。這樣你就不自卑了，你不比別人差。

　　留守兒童藝術團的王老師，教授拉丁舞，他這里的孩子學習舞蹈后，確實讓這里的孩子發生了變化。

　　王老師：最遠村子有一個孩子，他現在很陽光，就是從內到外，變化非常大。2956很多學生，夢想曾經是打工。學了舞蹈之后，他們的夢想也變了。有一個孩子，變化很大。他學了舞蹈說以后長大了要當舞蹈老師。

　　王老師說，他來自農村，他50多歲的父親現在依然在外地打工。他從小就是“留守兒童”，險些由于無人看管走上犯罪的道路。他不止一次的和記者說，他小時候要是也有這樣學校，該有多好。

　　劉春香一直說，同學們不論是不是留守兒童，都是一樣的。留守不應該成為束縛住每個同學的標簽。外界也不應該再次強化“留守這一標簽”。

　　劉春香：今年六一，全校每個孩子都有衣服。不讓你們分辨出來，是不是留守兒童，所有人都是劉媽的孩子。這樣對他沒有傷害。

　　雖然拿過大獎，上過電視，把一批又一批的同學們送進了大學。劉春香最大的愿望，是希望所有的同學們都能夠與爸爸媽媽一起生活。最近幾年，她自己動手開荒、種地，有了一百多畝土地。一些同學的父母回到中江，到她的農場工作，全家人能夠在中江重新團聚。這也成為了劉老師帶領同學們參加下一次比賽的原創舞蹈的靈感。

　　劉春香：從藝術，文化上講，我搞的是原創。今年我還是搞原創。還沒成型。針對的就是我山上的瓜蔞。我把勞動的就感覺，豐收的感覺，名字就暫時定為豐收的喜悅，也是展現孩子們爸媽在地里打工，就不當留守兒童了。

　　留守兒童究竟應該用什么樣的方式來關愛，這可能是很多從事留守兒童關愛活動人并沒有思考過的問題。當下，不少企業、團體以關愛留守兒童的名義，大張旗鼓，拉橫幅，立標語，為留守兒童發放書包、文具等，隨即就揚長而去。有的甚至還要求接受捐助的留守兒童表達感恩、感謝之情。

　　在北京師范大學心理教育專家劉瑩看來，首先不能把“留守兒童”這幾個字貼上負面的標簽，強化這樣的標簽，會給這些孩子內心造成傷害。

　　劉瑩：不能把留守兒童當成一個標簽貼到孩子身上，他們父母不在身邊，平時的生活不像其他有父母陪伴的孩子那么富足。但不能給孩子傳遞凄苦，可憐的情緒，這會對他們造成傷害。我們在留守兒童中做過調查，并不是所有這種處境下的孩子個性、學業絕對不良。也有些孩子很樂觀、要強，各方面很優秀，品學兼優。所以不用把留守兒童標簽當成很負面，很值得同情的，用奉獻愛心的方式去標榜自己。

　　對于給“留守兒童”捐助財物的行為，北京師范大學著名心理教育專家劉瑩表示，給缺少必要的物質條件、學習條件這樣的孩子提供幫助和支持也是有意義的，但不能流于形式。

　　劉瑩：這個活動不能走形式，我只是給你帶去了文具，帶去了衣服，然后帶去其他的好吃好穿的。這有可能讓孩子覺得自己是被施舍的對象。他們自己會有一些不太舒服的感受。而藝術教育本身是很有感染力的，可以帶孩子體驗美，感受美，用自己的身體創造美。這個過程本身是能讓孩子產生很多美好的感受。另一方面，老師在教孩子的過程中，她會在這個過程里和孩子有很多的互動，會跟孩子有那種，關心他，指導他，幫助他去展現自己特別美好的一面，這個互動過程給孩子帶來的美好快樂的體驗，是非常重要的。