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鄉(xiāng)村教育成鄉(xiāng)愁痛點：鄉(xiāng)村生源流失城市學位難求

　　國慶假期結束，一位返鄉(xiāng)陜西籍媒體人在朋友圈感慨“鄉(xiāng)愁”：小學人數(shù)只有自己上學時的四分之一，鄉(xiāng)村沒了人氣……

　　鄉(xiāng)村教育是“鄉(xiāng)愁”痛點。記者近日在北京、甘肅、河南、湖南等地采訪發(fā)現(xiàn)，“鄉(xiāng)村生源流失”與“城市學位難求”兩種現(xiàn)象互相強化，致使城鄉(xiāng)間教育生態(tài)失衡。如何補齊鄉(xiāng)村教育“短板”，使其滋養(yǎng)鄉(xiāng)村生態(tài)、促進教育均衡，是擺在多地行政部門面前的難題。

　　鄉(xiāng)村“空心”城鎮(zhèn)“夾心”，生源“虹吸”加劇

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)孟家山小學，全校6名學生正在操場上踢足球，他們個頭有大有小，分布在4個年級。

　　“大部分孩子隨父母進城讀書了，生源流失近80%。”校長陳愛邦和另外3名教師是從師范畢業(yè)的大學生，但他們的到來并未改變這種狀況。2008年至2014年，甘肅省鄉(xiāng)村義務教育階段減少了133.6萬人。

　　這不是甘肅一地的狀況。福建省仙游縣度尾鎮(zhèn)中心小學今年600余名畢業(yè)生中，200多人到縣城讀書。2014年9月，安徽省肥西縣大豐小學只招收到3名學生。

　　農(nóng)村學校“空了心”，城鎮(zhèn)卻出現(xiàn)“夾心層”。

　　河南省封丘縣城鄉(xiāng)接合部，近年來聚集了大量“進不了城、不愿回鄉(xiāng)”的學生、教師。城關鄉(xiāng)一所中學，10年內(nèi)由原來的不到180人增加到1200人；一所小學從160人增加到840人。

　　江西省一位教育界人士告訴記者，最近3年，某市10個縣市區(qū)的城區(qū)平均每年新建17所學校，也只能勉強滿足新增學生的就學需求，存量的大班額問題仍難以化解。

　　教師收入少、發(fā)展差，鄉(xiāng)村教育“短板”待補

　　鄉(xiāng)村生源流失的重要原因之一是優(yōu)質教育資源不均衡，提升鄉(xiāng)村教育“短板”迫在眉睫。

　　硬件方面，2014年起，中央財政每年投入350億元，改善義務教育薄弱學校的基本辦學條件。

　　蘭州市西固區(qū)馬家山教學點，土操場得到硬化，教室翻修一新，籃球足球、科技教具與城區(qū)學校一模一樣。“2012年還調來6名大學生，學校有了新生命。”校長王慶華說。