眼下正值“開學季”，3個月前成功擠過“獨木橋”的大學新生們終于走進了象牙塔，但他們的升學之路卻不盡相同。9月8日，中央財經大學經濟學教授王福重發了一條與經濟學沒什么關系的微博——“各大學應停止招收體育特長生”，引起了不小的爭論。
王福重言辭激烈地抨擊了體育特長生制度，包括該制度有損高考公平、大多數體育特長生需要依靠特殊照顧才能完成學業、奧運冠軍免試讀大學是制度性腐敗等幾個方面。這條微博在大學生中和體育圈內很快傳開，一天之內的評論量超過萬條，支持王福重的人不少，反對者則更眾。
說到為什么會發這條看似與研究領域無關的微博，王福重今天向記者表示，經濟學者并非只關注經濟，作為一名大學教師，對招生的公平性當然會關注。
在王福重看來，大學招生應當體現公平原則，不應當出現一部分學生需要達到投檔分數線、另一部分學生卻可以降低上百分被錄取的現象。國內現在很多高校招收體育特長生或高水平運動員，并為此投入了大量人力物力財力，其目的就是為了組建高水平運動隊，借運動隊的優異成績為學校“長臉”。
對此，王福重認為，一方面，大學的形象和價值不應該用運動隊的成績去體現，對于現階段的中國大學來說，應該把有限的資源和力量用在教育和學術研究上；另一方面，我國目前高等教育資源仍屬稀缺，特別是一流名校，因為招生名額有限，很多優秀的學生無法入學，但這些名校卻把不少的名額，以降分的方式給予體育特長生和高水平運動員，這顯然有失公平。
至于體育特長生和高水平運動員的學業問題，王福重表示，很多高校往往以特殊政策，如40分就能及格，來保證他們順利畢業，這也有悖于公平和育人的原則。
經濟學教授炮轟體育特長生制度，也讓近幾年不斷曝出作假、舞弊丑聞的體育特長生招考問題再次成為輿論焦點。
以考試制度、教育公平為研究方向的廈門大學教育研究院鄭若玲教授向記者表示：“體育特長生招考這幾年，確實出現了不少問題，但如果就此廢除體育特長生制度也是因噎廢食。大學需要有體育特長的學生”。
對于消除體育特長生與普通學生之間的錄取分數差異，鄭若玲認為，完全消除不太可行，“如果那樣的話，滿足錄取條件的體育特長生將非常少，很多學校可能都招不到人。”不過，她認為對體育特長生和高水平運動員的降分錄取幅度，應當有一個更合理的范圍，按照現行的政策，一些體育特長生和高水平運動員可能會比普通考生的錄取分數低200多分，如此大的降分幅度值得商榷。
但放眼全球，體育特長生幾乎存在于各大高校，尤其在美國，高水平的體育運動已成為美國高校的一大特征。
為什么體育特長生的招考在國外少有爭議，但在國內卻話題不斷，甚至出現要求取消的呼聲呢？
南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授稱：“體育特長生也好，奧運冠軍也罷，本來不需要通過降低文化分進大學、拿學位。是我們的教育評價體制，過早地讓有運動天賦的學生被孤立起來，而社會又需要這些有運動技能的人顯山露水，為學校爭光，為國家爭光。”
在國外，運動水平與學業成績兼優的學子并不少見，但在國內，這種“文武雙全”的學生卻是鳳毛麟角，這加劇了體育生與普通生之間的隔閡。
“因為教育制度和體育體制的原因，導致運動訓練與文化學習對立，使得我們的學生一旦走運動這條路，就早早地開始荒廢學業，所以我們很難培養出運動水平與學業成績兼優的學生。體育特長生招考如果沒有很大的降分優惠，很可能就招不到學生。”王宗平說，另外，體育特長生招考制度是否能給真正有體育特長的學生提供成才之路也是疑問。“據相關統計，約有一半進入大學的體育特長生既沒有過人的運動天賦，對運動項目也沒有特別濃厚的興趣，他們只是為了升學更容易才成了體育特長生，因為相比起提高文化課成績所需付出的努力，他們通過苦練體育達到的效果可能更好一些。”
至于體育特長生進入大學之后需要學校照顧才能畢業的說法，這在國內高校已是普遍現象。一些高校為了讓運動隊獲得更好的成績，給予隊員種種“便利”，如以比賽成績換學分，以低于60分的標準設定及格線等，這完全偏離了學校的教育宗旨。王宗平表示，這些現象在美國幾乎不可能出現，“美國高校對于運動隊的學生如何保證學業是有嚴格規定的，比如學生每周訓練時間有上限要求、實施延期畢業制度以保證學生能真正合格等。”
不過，“給予體育特長生一定的入學優惠政策，這確實也是國外大學，特別是美國大學的通行做法。”中國大學生體育協會副主席王鋼表示，“當然，這是因為國外高校大多是自主招生，什么樣的學生符合學校的入學要求，并不完全由文化課成績決定。”
“體育特長生招考引發社會爭議問題，從深層次來說，也是中國大學招生的單一評價機制所致。”王宗平表示。
在鄭若玲看來，如果賦予大學更多的招生自主權，讓大學能不拘一格取人才，而不是用一條分數線來決定素質、天賦原本就有較大差異的各路考生的命運，也許就不存在體育特長生與普通學生之間錄取分數懸殊的不公平問題了。
而鼓勵有體育特長的學生帶著求學心而非功利心去報考大學，進而盡可能地消除體育生與普通生的素質差異，則需要體育被真正包容進學校育人的體系之中。
