8月31日，是山西省大同市靈丘縣一中高一新生報(bào)到的時(shí)間。對(duì)于該縣教師鄧志利來(lái)說(shuō)，他比新生還要興奮激動(dòng)，早上六點(diǎn)半就趕到了學(xué)校，張羅著新生報(bào)到點(diǎn)的布置。作為這一屆高一596班的班主任，他雖然未曾見(jiàn)過(guò)任何一名新生，但全班55名學(xué)生的名字，他三天前就已熟爛于心了。
“家長(zhǎng)把孩子交付給你，你就要對(duì)得起孩子，對(duì)得起家長(zhǎng)；學(xué)校讓你擔(dān)任班主任，你就要不負(fù)學(xué)校的重托。將心比心，盡最大努力了，雖不成功，但也無(wú)怨。”從教20年了，鄧志利送走了7屆高中學(xué)子，孩子們哭著與他告別高中生活的情景；節(jié)日里來(lái)自天南海北學(xué)生的溫馨問(wèn)候；已經(jīng)參加工作10多年的學(xué)生登門看望他的事兒，讓鄧志利心里充滿了欣慰，也越發(fā)激發(fā)著他對(duì)教育的熱愛(ài)。
“你自己都做不到，怎么能要求學(xué)生去做到呢。”學(xué)校要求學(xué)生6點(diǎn)鐘到班晨讀，鄧志利提前10分鐘到班。“一次兩次，第三次你還意思遲到嗎？鄧?yán)蠋煙o(wú)聲中，就把遲到問(wèn)題解決了。”學(xué)生們對(duì)鄧?yán)蠋煹慕逃绞脚宸梦弩w投地。
身體是革命的本錢，沒(méi)有一個(gè)好身體，一切都是零。有不少學(xué)生不吃早餐，早讀課后，鄧志利走進(jìn)班里，“攆”著學(xué)生去吃早飯。有學(xué)生怕耽誤學(xué)習(xí)，不重視體育鍛煉。每天早上，鄧志利雷打不動(dòng)到操場(chǎng)跑步，并邀請(qǐng)帶動(dòng)一批學(xué)生加入晨跑隊(duì)伍。“跑完身體暖了，腦子清了，背書(shū)效率都提高了，”考入清華的學(xué)生王宏光說(shuō)，“這種言傳身教，比任何說(shuō)教都有力。”高考體檢時(shí)，鄧志利擔(dān)心空腹抽血后的學(xué)生會(huì)眩暈，特意開(kāi)車上街給每個(gè)孩子買來(lái)燒餅和豆?jié){。“鄧?yán)蠋熒砩希际菨M滿的父愛(ài)。”學(xué)生張妍說(shuō)。
對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，鄧志利更是傾注了無(wú)盡的耐心和鼓勵(lì)。一個(gè)叫小茹的女生，家境困難，物理基礎(chǔ)差，極度不自信。鄧志利在批改她的作業(yè)時(shí)，不光打?qū)﹀e(cuò)，還總會(huì)寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話。
“鄧?yán)蠋煟悄屛蚁嘈牛也⒉皇菍W(xué)不好物理的笨孩子。您寫(xiě)在我作業(yè)本上的那些話，是我那段黑暗日子里唯一的光。”畢業(yè)后，小茹給鄧?yán)蠋煱l(fā)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的短信。
“我覺(jué)得物理是世界上最講道理的學(xué)科。”鄧志利帶的是物理，他說(shuō)，“教物理最重要的不是灌輸公式，而是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。他的教學(xué)理念是‘格物致知，啟智潤(rùn)心’。”
為了讓學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，鄧志利在課堂上營(yíng)造了一個(gè)安全的“容錯(cuò)”環(huán)境。每一屆的第一節(jié)物理課，他總是強(qiáng)調(diào)“物理課追求的不是‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，而是‘奇思妙想’。誰(shuí)的想法最大膽，誰(shuí)就最值得鼓勵(lì)！說(shuō)錯(cuò)了加分，不說(shuō)零分。”學(xué)生張妍回憶，鄧?yán)蠋熗耆怂龑?duì)“問(wèn)蠢問(wèn)題”和“答錯(cuò)”的恐懼，讓她意識(shí)到“物理學(xué)習(xí)的核心不是立刻得到正確答案，而是思考的過(guò)程。”
面對(duì)抽象的物理概念，鄧志利總能化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生翁妙玲說(shuō)，鄧?yán)蠋熡蒙钪械乃黝惐入妶?chǎng)，讓孩子迅速理解了電勢(shì)、電場(chǎng)強(qiáng)度等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2021屆畢業(yè)生劉婷婷對(duì)偏振光的實(shí)驗(yàn)記憶猶新：“老師就帶來(lái)了幾片偏振片，通過(guò)旋轉(zhuǎn)偏振片，我們親眼看到了光強(qiáng)的變化，直觀地理解了偏振原理。”這種將抽象知識(shí)可視化的能力，被學(xué)生們稱為“靈魂畫(huà)技”，再?gòu)?fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在他的圖示和講解下都變得通俗易懂。
鄧志利還在班級(jí)后方開(kāi)辟了一個(gè)“文化綠洲”，一個(gè)擺滿了《科學(xué)世界》《環(huán)球科學(xué)》等科普雜志的圖書(shū)角。他希望學(xué)生明白，物理不僅是公式和考題，更是理解世界、創(chuàng)造未來(lái)的工具。“這個(gè)圖書(shū)角讓我們看到了課本知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，更增強(qiáng)了對(duì)物理的興趣。”學(xué)生們說(shuō)。
“鄧志利所帶班級(jí)的物理成績(jī)常年位居全市前茅，為清華、北大等頂尖學(xué)府輸送了王宏光、劉婷婷等一批批優(yōu)秀學(xué)子。但比成績(jī)更讓他驕傲的，是學(xué)生們的成長(zhǎng)與蛻變。”同事白老師如是說(shuō)。（楊盤興）
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