魯迅又被“退出”語文教材了。8月27日，教育部召開新聞發布會，介紹普通高中三科統編教材有關工作情況。記者注意到，魯迅的《拿來主義》《紀念劉和珍君》等5篇文章入選。謠言可以休矣。

　　近年來，關于魯迅的作品從語文教材中“大撤退”的傳言屢屢出現。雖經多次辟謠，但每次新出現的傳言又都會刺激一些人的神經，引發超出語文教學之外的解讀。

　　每次教材重修，魯迅作品的數量也許會出現增減，但增減原因都是技術性的，不能支撐過度聯想。語文教材主編、北京大學中文系教授溫儒敏2017年就曾表示，十多年來，教材結構在變動，例如高中，1.75學年是必修，1.25學年為選修，必修課總體減少了，魯迅作品也相應減少一些，有的是放到了選修課中。

　　在所有教材中，語文教材在網上總是最受關注。這跟語文的社會性、話題性有關，畢竟數理化沒什么可“聊”的，就像每年高考期間上熱搜的都是語文作文題目。這種關注對語文教材的編寫者是一種壓力，而與公共輿論的互動有利于語文教材貼近時代、保持鮮活。比如這次袁隆平、青蒿素入選高中語文教材，就成為一大看點。

　　人們之所以在乎魯迅作品在語文教材中的比重，主要是出于對魯迅的熱愛。但是不管你是關注魯迅還是關注語文，都沒有必要將兩者機械綁定。關注語文，不必只盯著魯迅；推崇魯迅，也不必只盯著語文教材。

　　紀念魯迅、閱讀魯迅、傳播魯迅有許多種方式，魯迅全集、魯迅選集和各種魯迅研究著作都不難接觸到。有些人一談魯迅就是教材里的那幾篇尤其是那幾句，反而暴露出死讀書的狹隘。真實的魯迅無論其人其文，都遠非中小學教科書可以概括，孩子有孩子的讀法，成年人也該有成年人的讀法。

　　語文課程改革的一個重要方向便是反對死讀書、鼓勵讀“閑書”，即所謂“發揮學生學習的主體性”。語文世界是汪洋大海，不論魯迅還是其他大家，都是匯入其中的河流。語文教材編寫得再好，都不如廣泛閱讀有助益。要讓學生打開視野，家長應該首先打開視野。

　　這些年來，語文的重要性顯然是被低估了。多少人離開校園才發現，寫一篇詞能達意的文章是那么難。關于語文，魯迅之外，值得討論的還有許多。